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教育传媒到校
2024年4月

教育传媒到校直击宣道会叶绍荫纪念小学 - 2024年4月

科技融入教学　提升自主学习能力　掌握创科教育新趋势

位于元朗区的宣道会叶绍荫纪念小学一直与时并进，善用科技融入日常的学与教，并同步发展自主学习，打造数码化的校园环境，以及互动性的学习模式，以迎接创科教育新时代，并将之订定为长远的发展策略。徐式怡校长深谙透过借助科技力量，结合教学团队崭新的课程设计，能够更配合社会发展趋势及学生学习需要。学校以自主、创新、优质教育为目标，大力推展 STEAM 教育，发展科技糅合学与教的混合学习模式，借此帮助学生提升（Enhance）和延展（Extend）学习体验，并提高参与度（Engage），成就 21 世纪创科人才，启发未来科技领袖。

丰富创科经验　创设特色上课时间表配合课程规划

学校在 STEAM 教育方面拥有丰富的经验，致力结合各个知识领域，以培养学生的综合能力和创新思维。学校采取多元的教学方法，例如专题探究、科学实验等，让学生可以在实际操作中学习和应用知识，借此培养他们的创造力、合作能力和批判性思维。为此，学校制定特色上课时间表，特别安排6 节常识科课节，其中 4 节是常规课程，另外2 节则集中创科学习。罗建洋副校长指出：「创科学习当中主要分为四个领域，分别是电脑和平板电脑应用、资讯素养、编程，以及 STEAM 相关范畴的学习。」学校对创科教育进行全面规划，兼顾课程的纵向及横向发展，使同学能够从一至六年级逐步对创科产生兴趣，继而学习相关的知识和技能。

与此同时，课程内结合创科和科学探究过程，采用不同的策略性的教学方法，运用 POE——预测（Prediction）、观察（Observation）、解释（Explanation），以帮助学生掌握创科学习过程。学校不希望创科教育成为一个口号，而是以学生的质素学习为依归，为他们提供全面的支援，建立稳固的知识基础，兼具运用软件和操作工具的全面发展，将来能够运用所学知识，发挥他们的专长，回馈社会。

循序渐进学习编程　促进逻辑思维发展

学习编程有效发展孩子的逻辑思维，亦能够建立自主学习和解决问题的能力。学校有序地推行编程教育，在初小一至三年级的阶段，学生学习使用 Matatalab 进行编程，游戏化的教具使学习更加丰富多样，同学通过该工具高效地训练运算思维能力。Matatalab 是一套出色的编程工具，引导小朋友减少接触电脑或平板电脑等电子产品，通过可动方块的工具来学习编程，为他们奠定坚实的编程概念。

高小阶段，学生在三至四年级会开始学习 mBot 和 Scratch Jr 等编程语言，尝试利用可编程的实物，配合编程语言进行指令控制；五至六年级，同学将进一步学习与 micro:bit相关的编程，甚至更高阶的 App Inventor，并利用不同的配件设计属于自己的小发明。学校希望小朋友能够从编程入门，逐步发展至认识人工智能（AI）领域，从而了解最新的科技发展，并学习如何应用科技知识，解决日常生活中的问题，适应数码时代的发展步伐。

实践式创科学习　培养共通能力

学校深谙创新科技发展日新月异，因此STEAM 教育并不仅仅追求学生学习到多少知识或技能，最重要的核心价值是培养解难能力及运算思维能力。罗副校长表示：「现今的孩子往往在保护式教育下成长，普遍遇到问题便会立即求助大人的意见。家长们出于爱和责任，经常会给予他们答案，欠缺适当的引导。久而久之，孩子们就失去了解难和思考不同解决方法的能力。而这些能力恰好对孩子日后抗逆和解难有着关键影响。」

透过推动 STEAM 教育，不仅可以培养小朋友的解难能力，更能够锻炼他们「动手做」的能力。学生在学习编程或进行实验时都会遇上不同困难和挑战，他们届时便需要构思不同解决方案。在这过程中，小朋友会不断经历设计、制作、评鉴、反思等不同过程，优化自己的产品设计，最终订定合适的方案。

普及化 STEAM 教育　全方位学习活动

学校采用「三层架构推行模式」规划及推行校本的 STEAM 教育。第一层是发展普及化的创科教育，旨在培养学生的学习兴趣，以及发掘他们的潜能。学校善用下午课节时段举办不同特色活动，例如 STEAM Fun Day、跨学科主题学习日等，也是学校的一大特色，活动会结合阅读元素，配合思维导图，并连系中华文化价值，以设计一至六年级的学习历程。罗副校长指出各级设不同主题：「一年级会做拨浪鼓、二年级做活字印刷、三年级做手动风扇、四年级做 3D 全影投射器、五年级做感光贺卡、六年级做水火箭，是一个整全的大型跨学科主题活动。」另一方面，创科教育还有助于培养学生的好奇心，他们很多时候需要亲自动手制作一件产品，继而进行课堂汇报，运用不同科学原理阐明自己的设计理念，解释该产品如何有效运作。实践性的学习方式激发了学生的好奇心，鼓励他们主动探索、发现和提出问题，分享和汇报的过程也促进了学生之间的合作和交流，借以加深对科学原理的理解。

第二层为小组式培训，校内选取对创科领域较具潜能的学生参与 STEAM 小组、无人机、Vex IQ机械人等专项训练，从「动手做」制作作品、试验、参与比赛等，充分发挥创意与思维能力，近期亦屡获殊荣，学生备受外界肯定。

学校亦会与外间专业机构合作进行第三层拔尖发展，为学生提供丰富的体验活动。最近便与 Big Bang Academy 合作举办 STEAM 体验日，并挑选表现优异的同学参加 Project Alpha，而当中最杰出的学生更有机会前往英国剑桥进行 9 日 8 夜的交流活动，扩阔国际视野。

培育尖子启发潜能　扩阔视野放眼世界

为了令具潜能的学生得到更适切的栽培，学校贯彻拔尖教学策略，参加「创科领袖计划」（STEAM Leadership Scheme），当中会探讨不同全球性议题，例如是次计划便安排学生研究「极端天气下的智慧农耕方案」，关注当今世界面临的极端天气情况，并成为绿色领袖，最终实现零碳排放的愿景。在计划中，学生将运用人工智能、创科和编程等概念，整合出一个实际的方案，建立能操作的模型以解决农耕失收的问题。同时，同学还需要使用英语进行汇报，有助训练他们的思维、表达、组织能力、汇报技巧和团队合作精神。学生更有机会代表学校参加全港性比赛，为他们提供更多联校交流和学习的机会，扩阔同学视野之余，还能培养共通能力。

共享创科学习资源　课程深受家长好评

除了常规校本课程和多元创科活动外，学校亦重视社区连系，贯彻资源共享的理念，积极加强与同区幼稚园的合作伙伴关系，期望成为一所资源中心，支援不同幼稚园在创科、编程、科探等不同领域的发展需要。此外，学校与专业机构合作，发挥联系、沟通、协作的角色，提供创科领域的专业教学培训。其中最具规模的活动为第二届「Matatalab Robotics 编程课程」，供区内二十多所的幼稚园师生报名参加，反应热烈。

罗副校长补充：「过去两年参加课程的幼稚园多达 20 多所，参与的幼稚园人数更接近 300 位。这些幼稚园生于学校学习系统编程解码，并利用Matatalab进行初步编程实践。计划除了课节学习、实作练习外，更会进一步安排联校幼稚园交流，举办不同比赛项目，让孩子能够实践所学。」家长们皆一致高度评价学校举办的编程课程，不仅可以提高小朋友的学习兴趣，减少对使用平板电脑等电子产品的依赖，更能以「动手作」的形式，使用不同工具学习编程。家长们均认为学校对创科教育具备前瞻性，乐于共享教学资源，为区内幼稚园提供更多学习机会，分享学校的特色发展和创科成就。